Bienvenid@ a este BLOG, en donde encontrarás información relacionada a la práctica docente; significado, tipos de práctica,la intervención y profesionalismo docente.
Inicialmente es importante destacar la organización escolar por lo que sugiero observar el siguiente vídeo en el cual, se presentan los términos, significados y todo lo relacionado a la organización escolar:
La organización escolar, es una organización de una unidad social creada con la intención de alcanzar las metas especificas que se establecen. Por lo que la escuela tiene como fin o metas claramente determinadas por la sociedad que le encomienda la educación de la población del país.
Como centro educativo, la Escuela, según la sus características se puede establecer si es de:
ORGANIZACIÓN COMPLETA, ya que puede cuenta con todo su personal docente que esta capacitado para atender a las necesidades de los estudiantes todos los grados y /o asignaturas, personal directivo como director, subdirector y secretario escolar, personal de apoyo como promotorías de Inglés, Educación para la Salud, Educación Física, Artes y Música, además del servicio de USAER, que puede contar con psicólogo, Trabajadora Social y Docente de Educación Especial, todo ello para atender las necesidades de la comunidad escolar.
ORGANIZACIÓN INCOMPLETA cuando el personal escuelas que, independientemente del número
de grupos y maestros con que cuentan, no imparten el ciclo completo de
educación primaria.
Es de suma importancia marcar esta diferencia para poder establecer que se acuerdo a las funciones que ejerza un docente determina el tipo de practica docente que puede realizar:
La praxis según su definición es: La palabra praxis tiene como significado “practica”, esta es una terminología griega la cual identifica a la praxis como el proceso en el que se es transformado la teoría a la práctica, es decir, la praxis es la aplicación de una metodología estudiada y la misma se hace parte de la vida cotidiana.
Ya se ha hablado sobre el significad de la práctica docente. sobre el rol de los maestros del siglo XXI, su impacto en la vida de los estudiantes y las consecuencias que trae consigo su función como guía y facilitador de conocimientos; sin embargo,¿Qué ocurre con las construcciones de relaciones pedagógicas que se construyen en el actuar diario?
Inicialmente quisiera categorizar el tipo de relaciones que ocurren en la practica docente.
Las que ocurren entre maestros y alumnos en las aulas de clase, ya que en este espacio ocurren diversas interacciones entre los alumnos y los docentes que son de suma importancia para el proceso de aprendizaje- enseñanza, al interactuar se ponen en juego, roles, conocimientos, puntos de vista, sentimientos, experiencias, normas y todo ello basado en el modelo pedagógico. según MORES (2004), existen las siguientes:
CONTEXTUAL: en donde los estudiantes participan en las actividades y se ajustan a los estimulo que el docente , en este caso solo escuchan y repiten información.
SUPLEMENTARIA: se producen cambios y modificaciones en su ambiente físico y social, ejerciendo un papel autónomo de su aprendizaje.
SELECTOR: los alumnos pueden actuar de diferentes formas dependiendo de la situación que el docente les proponga.
SUSTITUTIVO REFERENCIAL: los estudiantes hacen referencia a escenarios pasados o futuros.
SUSTITUTIVO NO REFERENCIAL: los alumnos forman juicios y experiencias argumentadas que han hecho eso los lleva a un análisis intuitivo.
las interacciones son esenciales por lo que el docente juega un papel fundamental en la vida de los estudiantes por lo que es la guía de aprendizaje , pero por otro es la seguridad emocional y sentimental del estudiante.
REFERENCIAS:
MORES, G, et al (2004). Análisis de las interacciones maestro-alumno. Revista Mexicana de Investigación Educativa (745), pp. 726.
El ser docente, maestro, guía, facilitador, agente de cambio o cualquier nombre que se le quiera colocar, va más a allá de la acción de enseñar, orientar, instruir; implica una serie de acciones que quedan de manifiesto a raíz de las últimas modificaciones a los programas de estudio y es que el Sistema Educativo es quien por medio de la Secretaria de Educación Pública en México, orienta las acciones a realizar desde los centros educativos. Como se puede leer en el siguiente artículo que se público en el año 2017 sobre LOS FINES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI en donde se enuncian cuál es el tipo de Educación que debe brindarse en la Escuelas Mexicanas con la reforma de Aprendizajes Clave para la Educación Integral.
Como docente considero que es fundamental que nuestras acciones de enseñanza- aprendizaje vayan orientadas al cumplimiento de los planes y programas de estudio, pero lo que es aún más primordial es el ENAMORAR A NUESTROS ALUMNOS CON NUESTRAS CLASES, que el impacto del docente y su actuar se vea reflejado en el salón de clases y las experiencias de nuestros alumnos.
Y es que no cabe duda que el significado del término docente se ha modificado en los últimos años, por los cambios que se viven ante un mundo globalizado, por que ahora el rol docente es diferente al perfil de egreso de las escuelas formadoras de docentes como las Escuelas Normales, esté se ha visto modificado de la siguiente manera:
Los docentes deben convertirse en investigadores constantes.
Deben estar propensos al cambio.
Considerar que la tecnología avanza a pasos agigantados.
Buscar e implementar nuevas formas de pedagogía para el aprendizaje.
Entre otras.
Sugiero ver el siguiente vídeo a partir del minuto 5:00 sobre la importancia del rol de docente en la innovación educativa:
Por lo que se pueden rescatar los siguientes aspectos:
UN MAESTRO DEBE INSPIRAR.
Cambiar realidades.
Cautivar e inspirar a los alumnos sobre la innovación educativa.
La tecnología no logra inspirar a los alumnos como un maestro.
Un maestro del siglo XXI tiene que planear con herramientas didácticas innovadoras y no se refiere al uso de alta tecnología.
El docente deber ser un comunicador excelente no de resultados, si no de lo que ocurre realmente con sus alumnos con los padres de familia y a las autoridades educativas inmediatas.
Generar comunidades de aprendizaje donde comparta buenas prácticas educativas.
Y es que si bien es cierto las muchas o pocas experiencias de aprendizaje se ven marcadas de forma constante en la vida de los estudiantes, la forma en la que perciben la escuela, en la que ven a los maestros. En los docentes queda la enorme responsabilidad de que nuestros alumnos quieran ir a nuestra escuela de la que no se quieran ir... Por lo que considero imperativo observar y analizar el siguiente vídeo donde se enuncian una serie de propuestas para tener escuelas de las que los alumnos no se quieran salir.
CONCLUSIONES:
Después de las consideraciones anteriores podemos llegar a establecer la conclusión que un maestro no solo es aquel que enseña sino que también es aquel que aprende de cada alumno que es distinto e irrepetible, de cada núcleo familiar, de cada condición social, de cada costumbre, entre otros, que descubre a lo largo de su trayectoria profesional y le brinda una gran variedad de experiencia.
Llego el momento de la reflexión.
¡Ahora bien!
En esta oportunidad se voy a citar una frase de uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Dr. Paulo Freire (Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza):
«Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción; quien enseña aprende a enseñar y quien enseñar aprende a aprender»
El docente como agente de cambio, es la parte elemental de la práctica docente, por lo cual es indispensable desarrollar las siguientes premisas para aclarar cuáles son los conceptos que giran en torno al trabajo docente.
1. EL SIGNIFICADO DE LA DOCENCIA
Docencia significa enseñar según su etimología latina (del latín “docere”). La docencia por lo tanto hace referencia a la actividad de enseñar, siendo actualmente docentes aquellos que se dedican profesionalmente a ello, recibiendo una remuneración por sus servicios.
Para promover el aprendizaje, la intervención del docente, ha de asumirse como facilitador, como guía para:
PROMOVER LA REFLEXIÓN Y ANÁLISIS de diferentes problemáticas, con la finalidad de que los alumnos se planteen preguntas y hacer aseveraciones que les permita identificar algunos aspectos básicos como la lectura y escritura, la resolución de problemas.
MOSTRAR A LOS ALUMNOS DIFERENTES ESTRATEGIAS para la resolución de problemas, de lectura, de escritor experimentados, con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se presentan a desarrollar en estas actividades
DAR A LOS ALUMNOS ORIENTACIONES puntuales y precisas como parte de la retroalimentación.
FOMENTAR Y APROVECHAR LA DIVERSIDAD de opiniones que ofrece el trabajo colaborativo y equilibrarlo con el trabajo individual; lo que da oportunidad para que los alumnos logren el máximo aprendizaje posible.
ESTIMULAR A LOS ALUMNOS a desarrollar sus potencialidades intelectuales, sus capacidades y habilidades como individuo.
GARANTIZAR LA CREACIÓN DE OPORTUNIDADES para que todos los alumnos puedan expresar sus ideas, necesidades y se expresen de manera clara y respetuosa.
FOMENTAR QUE EXPONGAN SUS IDEAS o procedimientos, acertados o no, sin temor a la censura.
AYUDARLOS PARA QUE SE ESCUCHEN ENTRE ELLOS respetando turnos de habla, a que platiquen de sus experiencias y aprovechen la información de que disponen.
APOYARLOS A RESOLVER PROBLEMAS a través del lenguaje, la exposición de necesidades o sentimientos, la negociación y el establecimiento de acuerdos.
DISEÑAR, PLANEAR Y ENSAYAR actividades ex profeso para la exposición de temas, con el fin de lograr progresivamente sus resultados.
Con la labor de facilitador del docente, se espera que los alumnos dispongan de oportunidades de aprendizaje de los contenidos propios del trabajo docente, aprovechando la riqueza que les proporciona el intercambio de sus compañeros.
La práctica docente va más allá del simple hecho de enseñar, requiere desde su preparación, formación y concepto de la figura docente. Que es quien bajo su dirección orienta a los estudiantes al logro de los aprendizajes significativos, y, a alcanzar con las metas educativos que se predisponen en el plan y programa de estudios.
Es por ello que se considera primordial conocer cuál es significado de está, las figuras que se involucran dentro de la misma, así como las funciones del docente. Dentro del siguiente vídeo se explica de forma breve el concepto de PRÁCTICA DOCENTE:
